교원연수제도에 대하여
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작성일 22-11-04 07:01
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교원의 자질과 전문적 기능은 직전교육을 통해서만 길러지는…(省略)
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 우리나라의 교원연수제도
1. 서
2. 현직교육의 definition
3. 현직교육의 유형
4. 교원연수의 종별
5. 연수기관의 종류
6. 현직교육의 원리
Ⅲ. 교원양성제도의 문제가되는점 및 improvement(개선) 방법
1. 현직교육의 주요 문제
2. 현직교육의 improvement(개선) 방법
Ⅳ. 결 어
교원교육은 직전교육(preadvice education)과 현직교육(inservice education)으로 나눈다. 그러므로 훈련은 동작이나 행동의 단순한 반복과 연습에 의해 습관을 형성하는 방법적인 데 주안점을 둔다. 양성이나 연수는 반드시 교육을 통하지 않으면 안 된다된다. 현직교육은 교원으로 임용된 후 현직에 있는 자를 대상으로 하는 교육을 말하고 이를 교원연수라고도 한다. 사전적 의미에서 양성은 기능이나 기술자를 양성하듯이 훈련을 통하여 기술이나 기능 따위를 갖춘 인재를 길러내는 것을 말하고 연수란 학문 같은 것을 연구하고 닦는 것을 의미한다. 교육은 양성이나 연수 또는 훈련을 포함하는 더 포괄적이고 보편적이며 goal(목표) 의 달성이 장기간에 걸치는 definition 이다. 직전교육은 교육대학이나 사범대학에서 최초의 교사자격 취득을 요건으로 하는 준비교육을 말한다. 그러므로 양성과 연수를 어우르는 말이 교육이라고 할 수 있따 영어의 경우 양성이나 연수를 구분하지 않고 종래에는 teacher training(preservice teacher training, inservice teacher training)이라 하여 교육(education)이라는 definition 보다는 훈련(training)이라는 definition 을 썼다. 이를 교원양성이라고도 한다.
이런 추세에도 불구하고 우리나라에서는 아직도 직전교육은 교원의 양성으로, 현직교육은 교원의 연수로 통용되고 있다(이것은 교육이란 definition 보다 양 definition 이 보다 분명하고 일선에 직결된다고 여기기 때문이라고도 할 수 있다).
지금까지 교원교육은 직전교육에 중점을 두고 시행되어 왔다고 해도 과언이 아니다. 양자 간에는 별 차이가 없고, 있더라도 중요하지 않다고 생각하였지만 오늘날에는 훈련이라는 definition 보다는 교육이라는 definition 을 더 선호하고 있따 양성이나 훈련은 표준화된 학습절차나 순서를 통해서 교원으로서 직무 수행상 필요한 사무능력이나 학습지도와 이에 따른 기자재를 다루는 기술의 획득에 주안점을 둔다.
