아동의 定義(정의) 발달
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작성일 23-01-04 21:03
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우리가 어떤 槪念을 말할 때 우리는 그 槪念에 내재하는 속성에 대해 알고 있는 것이다.아동의 定義(정의) 발달
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아동의 定義(정의) 발달
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아동의 槪念발달
CONTENT
아동의 槪念발달
I. 槪念의 정이와 characteristic(특성)
II. 槪念 형성과정
III. 주요 槪念발달
1. 시간槪念
2. 공간槪念
3. 유槪念
4. 서열槪念
5. 수槪念
6. 보존槪念
Reference List
아동의 槪念발달
I. 槪念의 정이와 characteristic(특성)
인간의 사고는 여러 가지 명제들로 표현될 수 있따 명제란 의미를 나타내는 지식의 단위, 즉 진위 판단을 할 수 있는 최소한의 단위로서 예를 들면 `사과는 과일이다`와 같은 것이다.
특정대상을 상황에 따라 다른 명칭으로 명명하게 되면 표상은 매우 복잡해지고 의사소통은 거의 불가능해질 것이다. 槪念(concept)은 복잡한 세상을 우리가 다를 수 있는 단위로 나누는 수단이라고 할 수 있따
여러 가지 대상들을 한 槪念의 구성원으로 취급한다는 것은 특정槪念을 특정 짓는 속성을 가지고 대상을 범주화한다는 것을 의미한다. 바꿔 말하면, 우리는 개별 대상들이 아니라 특…(省略)
다. 어떤 대상을 속성에 따라 범주화한다는 것은 단순히 분류만을 의미하는 것이 아니다. 사과를 예로 들면, 사과는 `씨가 있고`, `먹을 수 있고`, `둥글고`, `빨간`, `열매`라는 속성을 가지고 있고, 우리가 어떤 과일을 `사과`라고 범주화하면 그 과일은 이와 같은 속성을 가지고 있다는 뜻이 되는 것이다. 명제로 이뤄진 사고과정을 이해하기 위해서는 명제를 구성하는 槪念(앞의 예에서는 `사과`와 `과일`)이 무엇인지를 알아야 한다(Johnson-Laird& Waston, 1977). 우리를 둘러싼 세상은 여러 가지 다른 대상으로 구성되어 있을 정도로 복잡하다. 둥글고 발간 열매를 보았을 때 우리는 이것을 `사과`라는 槪念에 할당하고, 우리가 보지 못한 속성(`씨가 있고 적을 수 있다`)을 추론하게 된다
즉, 槪念이라는 것은 우리로 하여금 현재 가용한 정보 이외의 것들을 생각할 수 있게 해주는 것이다.
특정대상을 상황에 따라 다른 명칭으로 명명하게 되면 표상은 매우 복잡해지고 의사소통은 거의 불가능해질 것이다. 槪念(concept)은 ...
아동의 槪念발달
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아동의 槪念발달
I. 槪念의 정이와 characteristic(특성)
II. 槪念 형성과정
III. 주요 槪念발달
1. 시간槪念
2. 공간槪念
3. 유槪念
4. 서열槪念
5. 수槪念
6. 보존槪念
Reference List
아동의 槪念발달
I. 槪念의 정이와 characteristic(특성)
인간의 사고는 여러 가지 명제들로 표현될 수 있따 명제란 의미를 나타내는 지식의 단위, 즉 진위 판단을 할 수 있는 최소한의 단위로서 예를 들면 `사과는 과일이다`와 같은 것이다. 명제로 이뤄진 사고과정을 이해하기 위해서는 명제를 구성하는 槪念(앞의 예에서는 `사과`와 `과일`)이 무엇인지를 알아야 한다(Johnson-Laird& Waston, 1977). 우리를 둘러싼 세상은 여러 가지 다른 대상으로 구성되어 있을 정도로 복잡하다.
